Nil Tonyali

En cada clase nos centraremos en varios verbos compuestos; los presentaré y los practicaremos juntos. Al finalizar la sesión, habrás aprendido entre 5 y 6 verbos compuestos diferentes, y te proporcionaré ejercicios relacionados para que los completes por tu cuenta después de la clase.

A lo largo del curso, nos centraremos en:

1) Verbos clave como *come*, *go*, *put* o *make*, que se utilizan frecuentemente en inglés para formar verbos compuestos (*phrasal verbs*).

2) Los diferentes tipos de verbos compuestos (*phrasal verbs*) en función de su sintaxis, es decir, su entorno gramatical.

3) Conceptos: Verbos compuestos basados en diversos conceptos, tales como el tiempo (p. ej., pasar tiempo), causa y efecto, cambio o comunicación. Según tus necesidades como estudiante, determinaremos e identificaremos en cuáles centrarnos.

4) Funciones: Verbos compuestos que expresan funciones específicas, tales como dar y obtener información, describir una situación, expresar desacuerdo, resolver problemas o persuadir.

5) Partículas clave: También exploraremos las diversas partículas clave que aparecen en los verbos compuestos —tales como *into*, *off*, *through* y *back*— y analizaremos si son semánticamente relevantes; es decir, si aportan algún significado.

1. Una vez identificado el aspecto gramatical en el que deseas centrarte, primero explicaré y presentaré la construcción o el punto gramatical específico, ofreciendo diversos contextos en los que aparece.

2. Inicialmente nos centraremos en el componente estructural de la estructura; por ejemplo, si se trata de una construcción perifrástica, como la construcción causativa del inglés, necesitarás numerosos ejemplos para aprender y adquirir dicha estructura.

3. En la siguiente etapa, trabajaremos en el significado y el uso asociados a esa estructura particular y examinaremos si existen variantes de significado de la misma. Para ello, les facilitaré contextos tales como textos escritos de un discurso específico o vídeos —como charlas o entrevistas— en los que se observe el uso de dicha estructura.

4. Por último, en la fase de producción, asignaré tareas que requieran el uso de esta estructura gramatical específica. Estas actividades incluirán tanto expresión oral como escrita, en función de las necesidades y objetivos individuales.

5. Para los estudiantes que prefieren hacer ejercicios por su cuenta después de clase, tengo una biblioteca completa de libros de gramática de todos los niveles que comparto con mis alumnos.

• Dependiendo de sus intereses, determinamos temas específicos que le gustaría investigar y discutir.

• A continuación, facilito a los estudiantes vídeos auténticos de charlas o entrevistas y/o artículos de sitios web para que los vean o lean antes de nuestra clase.

• En la clase, analizamos el tema en detalle y repasamos las áreas con las que tienes dificultades.

• Tengo una lista de enlaces a artículos sobre temas específicos que puedes elegir si prefieres leer; no obstante, muchos estudiantes prefieren ver vídeos. Como alternativa, podemos trabajar tanto con una charla como con un artículo sobre un tema concreto.